鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維與想象,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,適應(yīng)未來創(chuàng)新性的工作屬于教學(xué)生學(xué)會( )。
學(xué)習(xí)
生活
關(guān)心
發(fā)展
被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想是( )。
教育民主化
教育信息化
全民教育
終身教育
以人為本的小學(xué)教育( )
面向個(gè)體
面向全體
應(yīng)該重視優(yōu)秀學(xué)生
應(yīng)該重視差生
以下不屬于教師勞動特點(diǎn)的是()。
示范性
創(chuàng)造性
專業(yè)性
短期性
針對“好學(xué)生吃不飽,學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象,蔣老師在充分了解學(xué)生的差異,將學(xué)生分為三個(gè)層次,進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了( )。
誨人不倦
教學(xué)相長
循循善誘
因材施教
下列哪一項(xiàng)不是國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求( )
應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育
應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個(gè)方面
必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中
必須堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)地位
我國唐代教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”,這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師必須( )。
學(xué)而不厭,誨人不倦
師愛
以身作則,為人師表
職業(yè)信念
一位教師走進(jìn)教室時(shí),剛剛推開虛掩著的教室門,忽然一把掃帚掉了下來,不偏不倚,正好打在教師的講義夾上,課堂上一片嘩然,這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
老師大發(fā)雷霆,立即查找惡作劇的人
自我解嘲地笑著說:“看來我工作中的問題不少,連掃帚都向我表示不滿了。希望你們在課后也給我提提意見.幫助我改進(jìn)工作吧!”
稍作整理批評訓(xùn)斥學(xué)生
認(rèn)真地說:“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。
學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是( )。
受教育權(quán)
生命健康權(quán)
性的不可侵犯權(quán)
人身自由權(quán)
教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是( )。
創(chuàng)造性
復(fù)雜性
角色的多樣性
示范性