桂林山水的秀麗、內(nèi)蒙古草原的蒼茫、故宮的絢麗輝煌、長城的蜿蜒壯美,可以使人體驗到大自然的美和人的創(chuàng)造之美,人的容貌舉止和道德修養(yǎng)也常能引發(fā)人的情感,這種情感屬于人的社會性情感中的( )。
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點。
校長負責(zé)制是從( )年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。
人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象的認識的方法是( )。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。