在教學(xué)《自己的花是讓別人看到的》一課時(shí),老師先用課件出示給學(xué)生一組美麗的花的圖片,并讓學(xué)生用自己積累的四字成語(yǔ)形容美麗的圖片,之后順勢(shì)導(dǎo)入:“今天老師就帶領(lǐng)大家到德國(guó)的街道上去欣賞這五彩繽紛、姹紫嫣紅,讓人應(yīng)接不暇的一幕?!逼渲欣蠋熯\(yùn)用的導(dǎo)入方式是( )。
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋,以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。