“課程應(yīng)有助于學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何參與制定社會(huì)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)?！边@是（? ）的觀點(diǎn)。
課程即社會(huì)改造的過程，這種觀點(diǎn)以巴西的弗萊雷為代表。他們認(rèn)為課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從于社會(huì)文化，而是要幫助學(xué)生擺脫社會(huì)制度的束縛，建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。因此，課程應(yīng)把重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)的主要問題和主要弊端、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象以及改造社會(huì)和社會(huì)活動(dòng)規(guī)劃等方面；課程應(yīng)有助于學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何參與制定社會(huì)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。
多做幾道
我國(guó)第一所民辦高等教育機(jī)構(gòu)哪年建立（ )。
A.1982
B.1983
C.1984
D.1985
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物世界”的是（? ）。
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