教師在教學過程中要抓住學生發(fā)展的關(guān)鍵期，是因為學生的發(fā)展具有（ ）。
本題考查的是“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀認為個體身心發(fā)展具有不均衡性。身心發(fā)展的不均衡性是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展的速度并不是完全與時間相一致的勻速運動，在不同的時間里，其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。因此，教師在教學過程中，要抓住兒童的關(guān)鍵機或者最佳期，適時而教，以取得最好的教育效果。綜上所述，C項正確。
A項，身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題目不符，故排除。
B項，屬于無關(guān)干擾選項，故排除。
D項，身心發(fā)展的個別差異性是指在教學中，教師面對的是千差萬別的獨立個體，他們每一個人都是獨一無二的。由于遺傳、后天環(huán)境等因素的不同影響，每個學生都有自己的個性，教育要真正做到“以人為本”“以學生為本”，就必須因材施教，針對不同學生設(shè)置不同的教學內(nèi)容，制定不同的教學計劃。故排除。
因此，本題正確答案為C。
多做幾道
“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）的特點。
“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注（ ）。
蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點，學生才能產(chǎn)生上進心?！边@句話提示教師（ ）。
王老師得知劉璇偷拿了其他同學的玩具，沒有當著全班的面批評劉璇，而是把劉璇叫到辦公室耐心引導。王老師的做法（ ）。
數(shù)學課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
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