社會工作者要了解救助對象的家庭情況,及時摸清潛在救助對象對教育救助的需求,幫助申請政府提供的教育救助,使處于貧困狀態(tài)的兒童和青少年能夠獲得接受教育的機會。這是改變家庭和個人命運的機會,也是促進兒童和青少年健康發(fā)展的途徑。那么救助對象主要有( )。
- A
義務教育階段的最低生活保障家庭成員
- B
義務教育階段的特困供養(yǎng)人員
- C
不能入學的殘疾兒童
- D
社區(qū)矯正人員
- E
下崗培訓教育人員
社會工作者要了解救助對象的家庭情況,及時摸清潛在救助對象對教育救助的需求,幫助申請政府提供的教育救助,使處于貧困狀態(tài)的兒童和青少年能夠獲得接受教育的機會。這是改變家庭和個人命運的機會,也是促進兒童和青少年健康發(fā)展的途徑。那么救助對象主要有( )。
義務教育階段的最低生活保障家庭成員
義務教育階段的特困供養(yǎng)人員
不能入學的殘疾兒童
社區(qū)矯正人員
下崗培訓教育人員
多做幾道
企業(yè)社會工作小組過程包括( )。
制訂小組計劃書
招募組員
確定目標
社工介入
需求評估
企業(yè)社會工作服務的主導屬性有( )。
服務性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會工作的功能是社會工作的一般功能在企業(yè)這一具體領域的展開,它包括()。
提供物質幫助,協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導和支持
協(xié)調內外關系,增強企業(yè)組織的凝聚力
維護職工合法權益
因地制宜開展和設計有特色的服務項目
成長小組的焦點在于( )。
個人成長
個人發(fā)展
小組成長
小組發(fā)展
個人正向改變
在企業(yè)“去產能”過程中會有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對這一情況,社會工作者應開展的工作有( )。
不良情緒疏導
組織專家為職工提供相關技術培訓
協(xié)助協(xié)調勞動關系
關愛企業(yè)職工中的困難群體
開展勞動競賽
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