題目

小王是一名高三年級(jí)的學(xué)生。目前因?yàn)槭賳?wèn)題情緒十分不穩(wěn)定,再加上高考的壓力,使他經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)爭(zhēng)吵。針對(duì)小王目前的情況,社會(huì)工作者打算對(duì)他進(jìn)行情緒輔導(dǎo)訓(xùn)練,首先應(yīng)該使小王(  )。

  • A

    識(shí)別自己的情緒

  • B

    識(shí)別他人的情緒

  • C

    學(xué)會(huì)用不同的詞語(yǔ)和方法表達(dá)情緒

  • D

    增強(qiáng)心理承受能力

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情緒控制和表達(dá)能力是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的部分,直接影響學(xué)生發(fā)展正面的自我觀念,建立良好的人際關(guān)系。善于控制和表達(dá)情緒能增強(qiáng)學(xué)生處理人生逆境的能力。要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生控制和表達(dá)情緒的能力,主要技巧如下:識(shí)辨自己的情緒;識(shí)辨他人的情緒;運(yùn)用不同的詞語(yǔ)和方法表達(dá)情緒;對(duì)他人的情緒經(jīng)驗(yàn)有同理心和同情心:了解個(gè)人內(nèi)在情緒與外在表達(dá)的必然差異;以健康的方法處理負(fù)面情緒;了解情緒交流是建立深厚人際關(guān)系的一部分;加強(qiáng)個(gè)人對(duì)情緒的自我效能感。

知識(shí)點(diǎn):滿足所有學(xué)生一般需要的學(xué)校社會(huì)工作

題庫(kù)維護(hù)老師:xuruifen


多做幾道

企業(yè)社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)扮演聯(lián)結(jié)者的角色,下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。

  • A

    幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件,厘清其需求

  • B

    促進(jìn)職工對(duì)職業(yè)和生活問(wèn)題解決能力的提升

  • C

    尋求多方資源解決職工問(wèn)題

  • D

    對(duì)職工在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門進(jìn)行溝通

某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會(huì),這屬于(  )。

  • A

    支持小組 

  • B

    興趣娛樂(lè)小組

  • C

    成長(zhǎng)小組 

  • D

    活動(dòng)小組

年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級(jí)工程師,人力資源部門通知她準(zhǔn)備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休,找到社會(huì)工作者老王,尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件,向李女士講解勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序,建議她與企業(yè)協(xié)商,協(xié)商不成,再通過(guò)工會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解。在上述過(guò)程中。老王扮演了( ?。┙巧?。

  • A

    教育者

  • B

    協(xié)調(diào)者

  • C

    促進(jìn)者

  • D

    咨詢輔導(dǎo)者

下列關(guān)于企業(yè)社會(huì)工作的理解錯(cuò)誤的是()。

  • A

    企業(yè)社會(huì)工作的提供者是專業(yè)社會(huì)工作者

  • B

    企業(yè)社會(huì)工作的核心工作對(duì)象是企業(yè)職工

  • C

    企業(yè)社會(huì)工作的場(chǎng)域是企業(yè)內(nèi)

  • D

    企業(yè)社會(huì)工作的工作目標(biāo)是通過(guò)促進(jìn)職工發(fā)展和福利目標(biāo)實(shí)現(xiàn),保障職工利益、提升勞動(dòng)效率、促進(jìn)企業(yè)和職工共同發(fā)展

企業(yè)社會(huì)責(zé)任的核心是(    )。

  • A

    企業(yè)自身發(fā)展

  • B

    創(chuàng)造利潤(rùn)

  • C

    保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益

  • D

    維護(hù)市場(chǎng)安定秩序

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