小芳原來學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅,但自初中以來,她每天上課無精打采,情緒低落,下課后也是獨來獨往,有時甚至不來上課,成績直線下降。社會工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn),一年前小芳父母離了婚,母親到外地打工,將小芳交給年邁的外婆照顧。社會工作者與班主任溝通了小芳的情況,請班主任照顧小芳的學(xué)習(xí)和生活。一段時間后,小芳的臉上又有了笑容,學(xué)習(xí)成績也提高了。本案例中,社會工作者運用了( )的方法增強小芳的抗逆力。
- A
教授生活技能
- B
提供關(guān)懷與支持
- C
提出高期望
- D
提供機會促進(jìn)參與