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福勒和布朗的教師成長三階段理論認(rèn)為：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。早期生存關(guān)注階段。此階段關(guān)注的是作為教師自己的生存問題。他們關(guān)注班級管理、教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)者的評價(jià)；教學(xué)情境關(guān)注階段。此階段所關(guān)注的是教學(xué)情境的限制和挫折，以及對他們各種不同的教學(xué)要求；關(guān)注學(xué)生階段。他們親身體驗(yàn)到必須面對和克服較繁重的工作時(shí)關(guān)注學(xué)生。