題目

趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表,不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好,其他各科成績(jī)也名列前茅。他上課發(fā)言積極,課余時(shí)間卻不愿與同學(xué)交流,也不喜歡參加班集體活動(dòng),顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)問他題時(shí),他總是先強(qiáng)調(diào)一下:“連這樣的題都不會(huì)做?……那好吧,我來教教你吧……”久而久之,同學(xué)們漸漸地疏遠(yuǎn)了他,他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們不喜歡趙峰,卻視而不見。在學(xué)期評(píng)語中,班主任對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加,對(duì)其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為。如果你是趙峰的老師,會(huì)如何做?

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(1)這兩位老師以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),是應(yīng)試教育的做法。

首先,我們現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展為基本特征的教育。

其次,學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會(huì),單純的智育或者智育占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教育,已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育。教師在教育實(shí)踐中,不僅要重視“知識(shí)與技能”的傳授,更要看到“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的重要性,把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

(2)如果我是趙峰的老師,首先,我會(huì)在全班進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo),在學(xué)生之間樹立一種意識(shí):成績(jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),要追求自身的全面發(fā)展。從自身做起來引導(dǎo)學(xué)生不要盲目地追求高分,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)不能高高在上、盲目得意,成績(jī)差的同學(xué)也不必自卑。其次,設(shè)計(jì)班會(huì)等活動(dòng),促進(jìn)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng),使同學(xué)之間能夠相互幫助、共同進(jìn)步。

最后,對(duì)趙峰同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)談話和輔導(dǎo),幫助他轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵(lì)其積極參加班級(jí)活動(dòng),多與同學(xué)溝通交流,促進(jìn)自身全面發(fā)展。


多做幾道

閱讀下面材料,回答問題。馬纓花季羨林曾經(jīng)有很長(zhǎng)的一段時(shí)間,我孤零零一個(gè)人住在一個(gè)很深的大院子里。從外面走進(jìn)去,越走越靜,自己的腳步聲越聽越清楚,仿佛從鬧市走向深山。等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候,我住的地方就到了。院子不小,都是方磚鋪地,三面有走廊。天井里遮滿了樹枝,走到下面,濃蔭迎地,清涼蔽體。從房子的氣勢(shì)來看,依稀可見當(dāng)年的富貴氣象。等到我住進(jìn)去的時(shí)候,富貴氣象早已成為陳跡,但是陰森凄苦的氣氛卻是原封未動(dòng)。再加上走廊上陳列的那一些漢代的石棺石槨、古代的刻著篆字和隸字的石碑,我一走回這院子里,就仿佛進(jìn)入古墓。這樣的氣氛同我當(dāng)時(shí)的心情是相適應(yīng)的,我一向又不相信有什么鬼神,所以我住在這里,也還處之泰然。我是不是也有孤寂之感呢?應(yīng)該說是有的。當(dāng)時(shí)正是“萬家墨面沒蒿萊”的時(shí)代,北平城一片黑暗。白天在學(xué)校里的時(shí)候,同青年同學(xué)在一起.從他們那蓬蓬勃勃的斗爭(zhēng)意志和生命活力里,還可以吸取一些力量和快樂,精神十分振奮。但是,一到晚上,當(dāng)我孤零一個(gè)人走回這個(gè)所謂家的時(shí)候,我仿佛遺世而獨(dú)立,沒有一點(diǎn)活氣。寂寞像毒蛇似的偷偷地襲來,折磨著我,使我無所逃于天地之間。有一天,在傍晚的時(shí)候,我從外面一走進(jìn)那個(gè)院子,驀地聞到一股似濃似淡的香氣。我抬頭一看,原來是遮滿院子的馬纓花開花了。我站在樹下,仰頭觀望:細(xì)碎的葉子密密地搭成了一座天棚,天棚上面是一層粉紅色的細(xì)絲般的花瓣,遠(yuǎn)處望去,就像是綠云層上浮上一團(tuán)團(tuán)的紅霧。香氣就是從這一片綠云里灑下來的,灑滿了整個(gè)院子,灑滿了我的全身?;ㄩ_也是常有的事,開花有香氣更是司空見慣。但是,在這樣一個(gè)時(shí)候,這樣一個(gè)地方,有這樣的花,有這樣的香,我就覺得很不尋常,甚至有感激的心情了。從此,我就愛上了馬纓花,把它當(dāng)成了自己的知心朋友??上Р痪梦揖桶岢隽四莻€(gè)院子,同那些可愛的馬纓花告別了。時(shí)間也過得真快,才一轉(zhuǎn)眼的工夫,已經(jīng)過去了13年。這13年里,我看了、學(xué)習(xí)了很多新東西,走了很多新地方,當(dāng)然也看了很多美妙動(dòng)人的奇花異草。然而使我深深地懷念的卻仍然是那些平凡的馬纓花。我是多么想見到它們呀!最近幾年來,北京的馬纓花似乎多起來了。公園里,馬路旁邊,都可以看到新栽種的馬纓花,綠云紅霧飄滿了北京,給首都增添了絢麗與芬芳。我十分高興,仿佛是見了久別重逢的老友。但是,我卻隱隱約約地感覺到,這些馬纓花同我記憶中的那些很不相同。它們不同之處究竟何在呢?我最初確實(shí)是有些困惑。后來,我擴(kuò)大了我回憶的范圍,把當(dāng)時(shí)所有同我有關(guān)的事物都包括在里面。不管我是怎樣喜歡院子里那些馬纓花,回憶的范圍一擴(kuò)大,同它們聯(lián)系在一起的不是黃昏,就是夜雨,否則就是迷離凄苦的夢(mèng)境。我好像是在那些可愛的馬纓花上面從來沒有見到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)陽光。然而,今天的馬纓花,卻仿佛總是在光天化日之下。即使是在黃昏時(shí)候,在深夜里,我看到它們,它們也仿佛是生氣勃勃,同浴在陽光里一樣。它們仿佛想同燈光競(jìng)賽,同明月爭(zhēng)輝。同我記憶里那些馬纓花比起來,一個(gè)是照相的底片,一個(gè)是洗好的照片;一個(gè)是影,一個(gè)是光。影中的馬纓花也許是值得留戀的,但是光中的馬纓花不是更可愛嗎?我從此就愛上了這光中的馬纓花,我也愛藏在我心中的這一個(gè)光與影的對(duì)比。我愿意馬纓花永遠(yuǎn)在這光中含笑怒放。(選自《光明日?qǐng)?bào)》1962年10月1日)(1)解釋“即使是在黃昏時(shí)候,在深夜里,我看到它們,它們也仿佛是生氣勃勃,同浴在陽光里一樣”這句話在文中的含義。(2)文中所說的“光與影的對(duì)比”具體指什么?文章寫馬纓花有什么寓意?

以“責(zé)任”為話題,寫一篇文章。要求觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于800字。

閱讀下面的材料,按要求作文。管仲隨齊桓公打孤竹,春天出征,凱旋時(shí)已是冬天,迷了路。管仲說:“老馬的智慧是可以利用的。”于是放開老馬,人跟隨著它們,終于找到了回去的路。北京大學(xué)一位老教授,在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì),自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家,可謂地道的“老馬”。然而,有一次他走了一條新路,一走出去,是一條大馬路,車如流水馬如龍,竟一時(shí)找不到歸路,幸而看見馬路上駛過的332公交車,才得以安全回到家。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬。不少于800字。

材料:     民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性,不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀,而且根植于隱性的思維模式中。在人類文明的進(jìn)程中,中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng),在很大程度上得益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則,得益于中國(guó)人思考問題的方式和解決問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。       辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的,時(shí)間就不是可有可無的,而必須是參與事件的重要因素。因此,辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”,追求“時(shí)中”。     “時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《彖傳》“蒙,享。以亨行,時(shí)中也?!币馑际钦f,蒙卦表示希望亨通,所以,以通來行事,是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的??梢?,所謂“時(shí)中”,主要有兩方面的含義:一是要“合乎時(shí)宜”,二是要“隨時(shí)變通”。中而非時(shí),不謂之中。同樣,時(shí)而不中,更不謂之中了。       《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事,說韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門,但他的謀士屈宜臼卻秦勸他不要這么做。屈宜臼說:“如果你非要修建這個(gè)高門,恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完,就要死了。為什么呢?因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓,搞得氣派一些,有錯(cuò)嗎?沒有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候,你如果修建一個(gè)高門,肯定沒有問題??墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了,秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽城,我國(guó)元?dú)獯髠?,你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門,勢(shì)必會(huì)使百姓離心,將士散德,韓國(guó)的敗落就不可避免了?!苯Y(jié)果,韓昭侯沒有聽屈宜臼的勸告,而屈宜臼的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了,高門還沒有修好,韓昭侯就去世了。當(dāng)然,這只是一個(gè)小故事,但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屈宜臼說的那句話;“吾所謂時(shí)者,非時(shí)日也,夫人固有利、不利時(shí)。”意思是說,我所說的時(shí)間,不是客觀的時(shí)間,而是參與到事情當(dāng)中來的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情,效果會(huì)很好;在不合適的時(shí)做同一件事情,往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí),力雖盡而功不成”的道理。正因?yàn)榇?,中?guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感,強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng),順勢(shì)而行。《中庸》中說:“君子之中庸也,君子而時(shí)中;小人之中庸也,小人而無忌憚也。”宋代學(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說:“蓋中無定體,隨時(shí)而在,是乃平常之理也。”即是指,“中庸”,是因“時(shí)”而“中”的,并非騎墻、折中,更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”。“時(shí)中”又是何其之難!因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握,你不可能一勞永逸地抓住它,然后照本宣科地去實(shí)踐。但是,認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事,因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難,就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎微、如履薄冰,相時(shí)順勢(shì),減少犯錯(cuò)。(摘編自祝和軍《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問題:(1)辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)追求“時(shí)中”,對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析。(10分)

師德是教師的立師之本,是教師事業(yè)成功的保障。請(qǐng)以師德為話題進(jìn)行寫作。文體不限詩歌除外。

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