培養(yǎng)機智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨,這些教育措施主要是針對( )。
- A
膽汁質(zhì)的兒童
- B
多血質(zhì)的兒童
- C
黏液質(zhì)的兒童
- D
抑郁質(zhì)的兒童
培養(yǎng)機智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨,這些教育措施主要是針對( )。
膽汁質(zhì)的兒童
多血質(zhì)的兒童
黏液質(zhì)的兒童
抑郁質(zhì)的兒童
“培養(yǎng)機智、敏銳和自信心”說明該類氣質(zhì)兒童反應(yīng)性和主動性弱;“防止疑慮、孤獨”說明該類氣質(zhì)兒童具有情緒抑郁的特點。因此,題干所述教育措施主要是針對抑郁質(zhì)的兒童。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
最新試題
該科目易錯題
該題目相似題