一名從未見過飛機的幼兒,看到藍天上飛過的一架飛機說:“看,一只很大的鳥!”從幼兒語言發(fā)展的角度來看,這一現(xiàn)象反映的特點是( )。
- A
過度規(guī)范化
- B
擴展不足
- C
過度泛化
- D
電報式言語
一名從未見過飛機的幼兒,看到藍天上飛過的一架飛機說:“看,一只很大的鳥!”從幼兒語言發(fā)展的角度來看,這一現(xiàn)象反映的特點是( )。
過度規(guī)范化
擴展不足
過度泛化
電報式言語
進化又稱詞語擴充,是指兒童對詞義的理解使用超出了目標語言范圍的現(xiàn)象。擴展是指以一個單詞指代比正確范圍更廣的一堆事件或東西;題干中的幼兒將“飛機”說成“一直很大的鳥”,正是泛化的體現(xiàn)。進化又稱詞語擴充,是指兒童對詞義的理解使用超出了目標語言范圍的現(xiàn)象。擴展是指以一個單詞指代比正確范圍更廣的一堆事件或東西;題干中的幼兒將“飛機”說成“一直很大的鳥”,正是泛化的體現(xiàn)。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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