某幼兒園在進行室內(nèi)布置時,用春天的花朵、綠葉,還有剪紙進行創(chuàng)造性的設(shè)計,制成各種動物造型以布置墻壁,用飲料桶制成花籃狀的容器種植植物等。這體現(xiàn)了室內(nèi)布置的( )原則。
- A
教育性
- B
主體性
- C
創(chuàng)造性
- D
實用性
某幼兒園在進行室內(nèi)布置時,用春天的花朵、綠葉,還有剪紙進行創(chuàng)造性的設(shè)計,制成各種動物造型以布置墻壁,用飲料桶制成花籃狀的容器種植植物等。這體現(xiàn)了室內(nèi)布置的( )原則。
教育性
主體性
創(chuàng)造性
實用性
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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