以下對幼兒學習數(shù)學的特點理解不正確的是( )。
- A
從現(xiàn)實生活中學數(shù)學
- B
對數(shù)學知識的理解需要借助于表象的支持
- C
幼兒學習數(shù)學開始于表象
- D
對數(shù)學知識的鞏固依賴于充分的練習和應用
以下對幼兒學習數(shù)學的特點理解不正確的是( )。
從現(xiàn)實生活中學數(shù)學
對數(shù)學知識的理解需要借助于表象的支持
幼兒學習數(shù)學開始于表象
對數(shù)學知識的鞏固依賴于充分的練習和應用
幼兒學習數(shù)學開始于動作。幼兒數(shù)學知識的內(nèi)化要借助于表象的作用。幼兒對數(shù)學知識的理解是建立在多樣化的經(jīng)驗和體驗基礎之上的。本題考查的是幼兒學習數(shù)學的特點。由此可延伸到幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容、組織途徑和方法等相關知識。幼兒園數(shù)學教育在整個幼兒園教育中占有一席之地。能力要求為理解。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結束一天的教學工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( ?。?/span>
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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