(2015廣東粵東西北)有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí),產(chǎn)生這種狀況的主要因素是()
- A
認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
- B
學(xué)習(xí)興趣
- C
附屬內(nèi)驅(qū)力
- D
交往動(dòng)機(jī)
(2015廣東粵東西北)有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí),產(chǎn)生這種狀況的主要因素是()
認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
學(xué)習(xí)興趣
附屬內(nèi)驅(qū)力
交往動(dòng)機(jī)
本題考查的是奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型。奧蘇伯爾指出:“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī),至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。”學(xué)生所有的指向?qū)W業(yè)的行為都可以從這三方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋。學(xué)生因?yàn)槠渌矚g的老師而努力學(xué)習(xí)是成就動(dòng)機(jī)中的附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長者們(如家長、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學(xué)生意見
工作成績
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
三年級(jí)語文老師教完一篇課文后,讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫一行
九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律,老師要李某到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈
八年級(jí)學(xué)生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學(xué)后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次
(2014甘肅蘭州)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,以()為主管理的體制。
省級(jí)人民政府
縣級(jí)人民政府
鄉(xiāng)級(jí)人民政府
各級(jí)教育主管部門
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
將他交給家長批評(píng)教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評(píng)教育無效果開除他
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