(? )關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說的代表人物是(? )。
(? )關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。
生成性目標(biāo)不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo),而是在教育情境之中隨著教育過程的展開而自然生成的目標(biāo),它關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,而不是像行為目標(biāo)那樣重視結(jié)果??紤]學(xué)生的興趣、能力差異,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的適應(yīng)性、生成性。因此,選擇B。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說的代表人物是(? )。
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