夏麗懷疑同桌李麗在課間趁自己不注意偷拿了自己的手機,于是向班主任報告。班主任不問緣由就對李麗進(jìn)行搜身。班主任的做法侵犯了李麗的()。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
夏麗懷疑同桌李麗在課間趁自己不注意偷拿了自己的手機,于是向班主任報告。班主任不問緣由就對李麗進(jìn)行搜身。班主任的做法侵犯了李麗的()。
侵害學(xué)生人身自由權(quán)的表現(xiàn)形式有:非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利。黃老師不問緣由就對李麗搜身,侵犯了李麗的人身自由權(quán)。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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