某幼兒園在其教學計劃中大量增加小學一年級的課程內(nèi)容,該幼兒園的做法()。
- A
正確,有利于幼兒園和小學的銜接
- B
錯誤,背離了幼兒教育的基本目標
- C
正確,有利于促進兒童認知發(fā)展水平
- D
錯誤,只能適量增加小學教育的內(nèi)容
某幼兒園在其教學計劃中大量增加小學一年級的課程內(nèi)容,該幼兒園的做法()。
正確,有利于幼兒園和小學的銜接
錯誤,背離了幼兒教育的基本目標
正確,有利于促進兒童認知發(fā)展水平
錯誤,只能適量增加小學教育的內(nèi)容
幼兒園教育應(yīng)當遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,面向全體幼兒,堅持以游戲為基本活動,保教結(jié)合,寓教于樂,促進幼兒健康成長,防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。
多做幾道
汪老師平時對幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴慈相濟的教育原則
忽視了幼兒良好習慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學習成績的提高
李老師剛走進教室就看見小強和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當?shù)囊豁検? ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學
批評訓斥幼兒
了解原因,并引導幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學生學習的壓力主要是( )。
學習內(nèi)部的壓力
分數(shù)的壓力
升學的壓力
教師、家長的壓力
“性相近,習相遠”是孔子對( )的概括。?
教育對象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點,學生才能產(chǎn)生上進心。”這句話提示教師( ?。?。
尊重和欣賞學生
對學生嚴慈相濟
對學生因材施教
團結(jié)和關(guān)心學生
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