請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。
?閱讀兩則材料,試評價材料中兩名教師的不同做法。
請運(yùn)用相關(guān)的教育觀對此觀點(diǎn)進(jìn)行評述。
請從教師觀角度分析張老師的行為。
請從教育觀的角度,評價華老師的教育行為。
請結(jié)合材料,從教育觀的角度分析張老師的教育行為。
請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。
教師與幼兒的溝通主要有兩個方面,非言語溝通與言語溝通。
(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中,對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。
(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流,并且是面向全體幼兒,這樣可以取得較好的效果。
多做幾道
?閱讀兩則材料,試評價材料中兩名教師的不同做法。
請運(yùn)用相關(guān)的教育觀對此觀點(diǎn)進(jìn)行評述。
請從教師觀角度分析張老師的行為。
請從教育觀的角度,評價華老師的教育行為。
請結(jié)合材料,從教育觀的角度分析張老師的教育行為。
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