在中國,熱鬧派童話的代表當(dāng)推( ?。?
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冰波
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金近
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鄭淵潔
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嚴(yán)文井
在中國,熱鬧派童話的代表當(dāng)推( ?。?
冰波
金近
鄭淵潔
嚴(yán)文井
文學(xué)童話有民間派、抒情派、熱鬧派、哲理派等派別。①民間派童話是作家根據(jù)民間故事、民間傳說進(jìn)行藝術(shù)加工,使它們在思想內(nèi)容上和藝術(shù)上更完美、更細(xì)致、更有教育意義。②熱鬧派童話表達(dá)的是夸張大膽,給人應(yīng)接不暇的、跳越的、略顯刺激的審美愉悅感?!镀て斖鈧?mdash;—寫給男孩子看的童話》是熱鬧派童話最為人熟知的代表作,也是鄭淵潔的成名作。③冰波被公認(rèn)為是我國當(dāng)代抒情派童話的代表性作家,如《秋千,秋千……》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》等,風(fēng)格清麗、典雅、柔美。丹麥童話大師安徒生屬于抒情派,他的童話大都像一首優(yōu)美的詩。④哲理童話不僅抒發(fā)了作者深沉熾熱的詩情,表達(dá)了深邃的哲理,也符合兒童審美情趣。在豐富多彩、絢麗多姿、充滿詩意的畫面里,帶給孩子的不僅是歡愉和同情、難過。更讓孩子們增長了各方面的知識(shí),擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面。故選C。
多做幾道
汪老師平時(shí)對幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時(shí)才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績的提高
李老師剛走進(jìn)教室就看見小強(qiáng)和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學(xué)
批評訓(xùn)斥幼兒
了解原因,并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是( ?。?/span>
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分?jǐn)?shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長的壓力
“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對( ?。┑母爬?。?
教育對象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話提示教師( ?。?span lang="EN-US">
尊重和欣賞學(xué)生
對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
對學(xué)生因材施教
團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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