從學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。
這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟學(xué)習(xí)和發(fā)展？
請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對材料加以分析。
試述反思的方法。
請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
???在與本班家長溝通時，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時很少和孩子一起運(yùn)動，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁础榇?，教師?zhǔn)備舉行一場親子運(yùn)動會，讓家長體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，都可以用來開展有趣的運(yùn)動游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。
???要求：根據(jù)上述情況，設(shè)計一份親子運(yùn)動會方案。要求寫出：親子運(yùn)動會的設(shè)計意圖，2個運(yùn)動項(xiàng)目（需寫出運(yùn)動項(xiàng)目的名稱、材料和玩法），家長工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)。
簡述活動區(qū)的教育功能。
學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……?
結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。