數(shù)學課上,老師在講解例題的解法。小明突然舉手說,他想為大家演示例題的另一種解法,老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵??)。
- A
不予理睬,繼續(xù)課堂教學
- B
稍作停頓,批評學生影響課堂秩序
- C
請小明上講臺為大家演示
- D
跟小明說下課談論
數(shù)學課上,老師在講解例題的解法。小明突然舉手說,他想為大家演示例題的另一種解法,老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵??)。
不予理睬,繼續(xù)課堂教學
稍作停頓,批評學生影響課堂秩序
請小明上講臺為大家演示
跟小明說下課談論
素質(zhì)教育要求樹立以學生為本的學生觀,教師對學生在課堂上的積極反映應給予及時的反饋,這樣才能調(diào)動學生在課堂學習中的積極性。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分數(shù)作為評價標準
孫老師關(guān)注學生知識的掌握
孫老師關(guān)注學生的學業(yè)水平
孫老師關(guān)注學生的學習效果
“學生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學生、對學生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學生觀。
學生是有獨立人格的人
學生是成長中的人
學生是社會中的人
學生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預見性
實效性
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