小學(xué)生孫某曠課,班主任未立即聯(lián)系家長,決定第二天再去家訪,該班主任的做法( ?)。
- A
正確,教師有管理學(xué)生的權(quán)利。
- B
正確,教師有教育學(xué)生的責(zé)任。
- C
不正確,教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
- D
不正確,教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系。
小學(xué)生孫某曠課,班主任未立即聯(lián)系家長,決定第二天再去家訪,該班主任的做法( ?)。
正確,教師有管理學(xué)生的權(quán)利。
正確,教師有教育學(xué)生的責(zé)任。
不正確,教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
不正確,教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系。
《預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定,第十六條 中小學(xué)生曠課的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯(cuò)了一道,其他題型全對,能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項(xiàng)中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑。”這種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實(shí)效性
最新試題
該科目易錯(cuò)題
該題目相似題