學生傷害事故的責任應當根據(jù)( ?)確定。
- A
當事人的主觀動機和損害后果之間的因果關(guān)系
- B
當事人的行為和主觀動機之間的關(guān)系
- C
當事人的行為和損害后果之間的因果關(guān)系
- D
當事人是否是主觀故意
學生傷害事故的責任應當根據(jù)( ?)確定。
當事人的主觀動機和損害后果之間的因果關(guān)系
當事人的行為和主觀動機之間的關(guān)系
當事人的行為和損害后果之間的因果關(guān)系
當事人是否是主觀故意
《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定,學生傷害事故的責任,應當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分數(shù)作為評價標準
孫老師關(guān)注學生知識的掌握
孫老師關(guān)注學生的學業(yè)水平
孫老師關(guān)注學生的學習效果
“學生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學生、對學生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學生觀。
學生是有獨立人格的人
學生是成長中的人
學生是社會中的人
學生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預見性
實效性
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