身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的研究方法是（ ）。
- A
觀察法
- B
讀書法
- C
文獻(xiàn)法
- D
行動研究法
一種典型的用分權(quán)形式來管理學(xué)校的組織形式是（ ）。
- A
事業(yè)部型學(xué)校組織
- B
職能型學(xué)校組織
- C
直線一職能型學(xué)校組織
- D
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了（ ?。┑膶W(xué)習(xí)過程理論。
- A
“模仿、理論、練習(xí)”
- B
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
- C
“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”
- D
“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國的教學(xué)目標(biāo)包括（ ?。?/p>
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學(xué)習(xí)策略
- A
①②③
- B
②③④
- C
①②④
- D
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容？（ ? ）。
- A
校長辦公室
- B
教務(wù)處
- C
政教處
- D
總務(wù)處
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定：小學(xué)第一階段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（ ）。
- A
直線式
- B
圓周式
- C
螺旋式
- D
橫向式