《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求是根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用( )。
- A
冒號(hào)、引號(hào)
- B
問號(hào)、嘆號(hào)
- C
逗號(hào)、句號(hào)
- D
省略號(hào)、書名號(hào)
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求是根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用( )。
冒號(hào)、引號(hào)
問號(hào)、嘆號(hào)
逗號(hào)、句號(hào)
省略號(hào)、書名號(hào)
在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對(duì)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求是:根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學(xué)校的組織形式是( )。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括( )。
①知識(shí)與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長(zhǎng)辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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