綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性課程。與其他課程相比,綜合實踐活動具有如下特性:
(1)實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實踐活動以活動為主要開展形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“了解”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
(2)開放性。綜合實踐活動課面向?qū)W生的整個生活世界,其課程目標和內(nèi)容具有開放性;強調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程;關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的表現(xiàn),其學(xué)習(xí)活動方式和活動過程,評價與結(jié)果均具有開放性。
(3)自主性。綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式,指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。
(4)生成性。綜合實踐活動的本質(zhì)特性是生成性,這意味著每一個活動都是一個有機整體,而非根據(jù)預(yù)定目標進行機械操作。隨著活動的不斷展開,新的目標不斷生成,新的主題不斷生成,學(xué)生在這個過程中興趣盎然,認識和體驗不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。而對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性,而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
(5)整體性。世界具有整體性,文化作為世界的一部分也具有整體性。人的個性同樣具有整體性。綜合實踐活動主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性,立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。