高水平學生在測驗中能得高分.而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高( ?。?。
- A
效度
- B
信度
- C
區(qū)分度
- D
難度
高水平學生在測驗中能得高分.而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標高( ?。?。
效度
信度
區(qū)分度
難度
區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來,也即題目的鑒別力,題干中說明該測驗區(qū)分度較高。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學校的組織形式是( )。
事業(yè)部型學校組織
職能型學校組織
直線一職能型學校組織
矩陣型學校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W習過程理論。
“模仿、理論、練習”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設、驗證、結(jié)論”
“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當前我國的教學目標包括( ?。?/p>
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學習策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務處
政教處
總務處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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