喧囂的鬧市中,大聲地叫賣(mài)未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲地交談就可能引起人的注意。這是因?yàn)椋ā 。?/span>
- A
刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響
- B
刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響
- C
人的感覺(jué)閾限在不同環(huán)境中是不同的
- D
注意具有集中性的結(jié)果
喧囂的鬧市中,大聲地叫賣(mài)未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲地交談就可能引起人的注意。這是因?yàn)椋ā 。?/span>
刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響
刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響
人的感覺(jué)閾限在不同環(huán)境中是不同的
注意具有集中性的結(jié)果
無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的,也不需要意志努力參與的注意。刺激物本身的特點(diǎn)是引起無(wú)意注意的條件之一,刺激物與背景的差異(刺激物的相對(duì)強(qiáng)度)對(duì)注意產(chǎn)生影響。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( )
生物起源說(shuō)
神話(huà)起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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