?經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課,一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)。誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講,誰(shuí)玩手機(jī),誰(shuí)看課外書(shū),她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)?()
- A
?思維品質(zhì)
- B
?注意品質(zhì)
- C
?意志品質(zhì)
- D
?個(gè)性品質(zhì)
?經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課,一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)。誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講,誰(shuí)玩手機(jī),誰(shuí)看課外書(shū),她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)?()
?思維品質(zhì)
?注意品質(zhì)
?意志品質(zhì)
?個(gè)性品質(zhì)
注意的品質(zhì)包括注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。李老師一邊講課,一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng),體現(xiàn)了李老師的注意范圍較大,而且能夠很好地分配注意力。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說(shuō)
神話起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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