下面說(shuō)法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類(lèi)型的是( )。
- A
舉一反三、觸類(lèi)旁通?
- B
將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決
- C
兩種學(xué)習(xí)材料有相似,學(xué)了后一種,鞏固了前一種的學(xué)習(xí)
- D
總是把前面的學(xué)習(xí)材料和后面的學(xué)習(xí)材料搞混
下面說(shuō)法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類(lèi)型的是( )。
舉一反三、觸類(lèi)旁通?
將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決
兩種學(xué)習(xí)材料有相似,學(xué)了后一種,鞏固了前一種的學(xué)習(xí)
總是把前面的學(xué)習(xí)材料和后面的學(xué)習(xí)材料搞混
負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙,即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。先后學(xué)習(xí)材料搞混淆.就是一種消極影響的體現(xiàn)。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( )
生物起源說(shuō)
神話起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
最新試題
該科目易錯(cuò)題
該題目相似題