題目

李大釗曾將日本的三次侵華罪行概括為“三甲”(甲午、甲辰、甲寅)戰(zhàn)爭(zhēng),其中的“甲寅”戰(zhàn)爭(zhēng)是指( )。

A

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?

B

日俄戰(zhàn)爭(zhēng)

C

出兵侵占山東?

D

日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

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中國(guó)史上的重大事件

本題考查的是文化素養(yǎng)中的中國(guó)史上的重大事件。甲寅年即1914年日本侵占膠東半島事件。1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā),日本借口對(duì)德宣戰(zhàn),攻占青島和膠濟(jì)鐵路全線,控制了山東省,奪去德國(guó)在山東強(qiáng)占的各種權(quán)益。1918年大戰(zhàn)結(jié)束,德國(guó)戰(zhàn)敗。綜上所述,C項(xiàng)正確。

A項(xiàng),中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是19世紀(jì)末日本侵略中國(guó)和朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)。按中國(guó)干支紀(jì)年,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的1894年為甲午年,故稱(chēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒(méi)告終。中國(guó)清朝政府迫于日本軍國(guó)主義的軍事壓力,1895年4月17日簽訂了《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果給中華民族帶來(lái)空前嚴(yán)重的民族危機(jī),大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度;另一方面則使日本國(guó)力更為強(qiáng)大,得以躋身列強(qiáng)。與題意不符,故排除。

B項(xiàng),日俄戰(zhàn)爭(zhēng)是指1904年到1905年間,日本帝國(guó)與俄羅斯帝國(guó)為了爭(zhēng)奪中國(guó)遼東半島和朝鮮半島的控制權(quán),而在中國(guó)東北的土地上進(jìn)行的一場(chǎng)帝國(guó)主義列強(qiáng)之間戰(zhàn)爭(zhēng)。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以俄羅斯帝國(guó)的失敗而告終。戰(zhàn)爭(zhēng)暴露了帝國(guó)的弊端,導(dǎo)致了1905年革命的爆發(fā),動(dòng)搖了沙皇的統(tǒng)治。日本經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)跨入列強(qiáng)的行列。與題意不符,故排除。

D項(xiàng),1894年7月—1895年10月中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)從中國(guó)掠奪大量書(shū)籍、文物、白銀等戰(zhàn)略資源,為進(jìn)一步強(qiáng)大和發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)做鋪墊。1931年,日軍在東北發(fā)動(dòng)“九·一八事變”起開(kāi)始侵華戰(zhàn)爭(zhēng),霸占中國(guó)東北三省,1937年七七事變(盧溝橋事變)則是掀開(kāi)了日軍全國(guó)侵華的序幕,直到1945年8月15日,裕仁宣布日本無(wú)條件投降,9月2日正式簽訂投降協(xié)議,自此日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,前后共計(jì)十四年。與題意不符,故排除。

因此,本題正確答案為C。

多做幾道

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。

A

復(fù)雜性

B

創(chuàng)造性

C

示范性

D

長(zhǎng)期性

“人心不同,各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注( )。

A

學(xué)生的發(fā)展性

B

學(xué)生的獨(dú)特性

C

學(xué)生的主體性

D

學(xué)生的自主性

蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話提示教師( )。

A

尊重和欣賞學(xué)生

B

對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

C

對(duì)學(xué)生因材施教

D

團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

王老師得知?jiǎng)㈣的昧似渌瑢W(xué)的玩具,沒(méi)有當(dāng)著全班的面批評(píng)劉璇,而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法( )。

A

正確,學(xué)生需要賞識(shí)

B

不正確,學(xué)生是有個(gè)性的人

C

正確,學(xué)生需要尊重

D

不正確,學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?br>

數(shù)學(xué)課上,老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō),他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?)。

A

不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)

B

稍作停頓,批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序

C

請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D

跟小明說(shuō)下課談?wù)?br>

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