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依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，分析下面初中編創(chuàng)教學課例，對教學設計教學環(huán)節(jié)進行點評

【課題名稱】《老虎磨牙》

【教學內容】打擊樂器編創(chuàng)

【主要目標】通過聆聽、分析打擊樂曲《老虎磨牙》，學生能運用打擊樂器進行編創(chuàng)，培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力。

【教學過程】聆聽管弦樂曲《天鵝》及打擊樂曲《老虎磨牙》，歸納總結其異同二、認識并探究打擊樂器

1.學生自選打擊樂器—交流并按打擊樂器材料分類而坐，鼓勵學生探索不同樂器的敲擊法，通過探索，演示不同的敲擊法

2.引導學生根據不同動物形象選擇音色節(jié)奏并嘗試打擊樂設計。

3.學生探究如何用打擊樂器表現老虎形象?師生共同生成設計圖形譜。

三、再次欣賞《老虎磨牙》老師呈現圖形譜，學生隨音樂做出相應的演奏樂器的動作。

四、編創(chuàng)環(huán)節(jié)老師出示不同的情境標題，學生自由選題編創(chuàng)。學生10~12人為一組，自由組合編創(chuàng)打擊樂合奏

五、學生展示、總結。

依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析下面七年級音樂欣賞課例并對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。

【課題名稱】《非洲的靈感鼓樂》

【教學內容】欣賞加納鼓樂

【主要目標】1.從欣賞中提煉節(jié)奏，并初步感受加納鼓樂的節(jié)奏特點。2通過參與鼓樂演奏，體驗加納鼓樂的風格特點。

3.通過欣賞，領略非洲鼓樂文化的魅力。

【教學活動】

1.活動導入（1）學生模仿老師的拍手動作分別練習節(jié)奏

（2）老師隨音樂做非洲的舞蹈動作，學生拍奏這三種節(jié)奏的組合為老師伴奏。

（3）老師問：同學們感覺音樂和舞蹈將我們帶進了哪里?—非洲大陸。

2.欣賞體驗（1）學生聽音樂思考A.音樂的情緒如何?B.主要的演奏樂器是什么?

（2）老師簡介非洲鼓。

（3）老師演示擊鼓方法，學生模仿練習。

3.探究學習

（1）欣賞加納鼓樂，學生思考歸納其固定節(jié)奏型。

（2）兩位學生分別拍出鼓樂的兩種固定節(jié)奏型

（3）學生分聲部練習，然后合奏以下鼓樂節(jié)奏。

4.知識拓展

（1）學生觀看一段非洲舞蹈視頻，模仿學習非洲舞蹈動作

（2）老師引導學生編創(chuàng)舞蹈動作（如祭祀動作、狩獵動作）。

（3）隨著加納鼓樂音樂，一部分同學敲打鼓樂節(jié)奏，另一部分同學表演非洲歌舞。

根據《義務教育音樂課程標準版》，通過對下面課例教學過程的分析，提煉出目標，并對教學過程進行點評。

課題：《我的中國心》

教學對象：八年級學生

一、導入

１．觀看錄像。

師：從錄像中看到了什么？請你用簡練的語言來描述這一場景。

生：在擾日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場景。

師：通過數年的抗爭我們中華民族終于站起來了，此刻請讓我們一起來聆聽一首《我的中國心》。

2．新授

（1）初聽問感受

播放《我的中國心》。

師：下面讓我們一起來聽一聽。結合剛才的錄像，聽一聽這段音樂使你聯想到了什么?

生：祖國的大好河山、以及革命先烈們前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)的場景。

（2）分段講解

①朗讀歌詞

師：大家跟隨老師一起來感受一下歌詞的韻味。從歌詞中又有什么感受？

生：??????

②教唱樂譜

師：跟隨著老師的琴聲一起來哼唱一下樂譜。掌握旋律的起伏變化。

師：這一段旋律就好像是人們用鏗鏘有力的旋律向著祖國傾訴著衷腸。三十多年以來，《我的中國心》的旋律，激勵著全國人民不忘愛國之心、，不忘國恥、奮斗自強！現在老師想請一名同學來為大家進行范唱。

③知識講授

這首歌曲通過四四拍的強弱規(guī)律凸顯了歌曲中澎湃的愛國之情，我們一起來看一下四四拍的指揮圖示。掌握四四拍的強弱規(guī)律及指揮手勢。（強、弱、次強、弱）

④鞏固拓展

師：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果?，F在以老師的手為界，左右分別為第一組和第二組。跟著老師的指揮一起來進行輪唱。

3.小結：鮮艷的五星紅旗在藍天下高高地飄揚，希望這激越雄壯的旋律能真正的感動大家。最后，讓我們在《我的中國心》的嘹亮歌聲中結束今天這一課

課例點評題依據《義務教育音樂課程標準（2011版）》基本理念，分析下面七年級音樂欣賞課例，并對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。

【課題名稱】德沃夏克《第九交響曲》第二樂章

【教學內容】交響曲的鑒賞

【主要目標】

1.通過學習，感受音樂與人生觀、價值觀的關系，體會作品中所表達的情感。

2.通過聆聽，分析，體驗作品的音樂特點，表現手法，體會作品中情感的變化。

3.掌握交響曲的概念。掌握主題旋律，對生活樹立積極地態(tài)度。

【教學過程】

一、情境導入

1.老師演唱由德沃夏克《第九交響曲》改編的歌曲《念故鄉(xiāng)》。

2.學生感知主題旋律。

二、新課講授

1.交響樂知識交響樂隊是一種大型的管弦樂隊，你了解交響樂隊中的各種演奏樂器嗎？辨識片段中的演奏樂器。什么是交響曲？

2.分段鑒賞……

3.教師教唱（體會孤獨、悲哀和思念故鄉(xiāng)的情緒）。

依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析下面八年級音樂學唱課，并對其教學目標進行點評。

【教學課題】八年級（下）第四單元—一你是這樣的人

【教學內容】學唱《你是這樣的人》，欣賞《沁園春?雪》

【教學目標】

（1）熟悉旋律，唱會歌曲。

（2）掌握技術，唱好歌曲。

（3）藝術處理，唱美歌曲

【教學重點】體驗作品的意境、情感以及音樂表現。

【教學難點】學唱曲藝音樂相關的片段。

【教學過程】

一、師生問好，組織教學。

二、賞析《沁園春?雪》

1. 復習歌曲《你是這樣的人》

導入：我們從歌曲《你是這樣的人》中感受出周恩來總理的偉大人格，做人就要做這樣的人，回顧歷史，其實還有許許多多的人值得我們去學習。同學們，你們能夠聽出歌曲歌頌的是誰嗎？你了解他嗎？

2. 聆聽《太陽最紅毛主席最親》，引出偉人—毛澤東。

3. 師：自古以來文人墨客鐘情于冰清玉潔、晶瑩剔透的雪，岑參有“忽如一夜春風來，千樹萬花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁，柳宗元有“孤舟策笠翁江雪”的無奈。毛澤東主席也鐘愛那渾莽雪飛的大世界，1936年他創(chuàng)作了《沁園春?雪》，作曲家豐、劫夫、生茂等曾先后為此詞譜曲，今天就讓我們一起走進歌曲《沁園春，雪》，從音中去感受偉人的情懷

4. 聆聽作品，初步感受。思考：你能夠聽出演唱者的音色特點嗎？用的是何種演唱方法呢？你還能夠聽出這首歌曲的演唱形式嗎？生答。

5. 播放視頻，再次感受作品，前奏音樂部分師生朗誦作品。

你從音樂中感受到是什么樣的速度嗎？（從容舒緩）旋律又有何特點呢？（壯美、豪邁）你愿意和老師一起體驗歌曲的領唱部分嗎？

6. 學唱第一句，感受節(jié)奏特點（鏗鏘有力），尤其是“萬里雪飄”那一句（舒展、寬廣），體驗現出的壯觀景象。

7. 聆聽由韓紅演唱的《中國1945—重慶風云》主題曲《沁園春，雪》，思考：這首歌曲的旋有何特點?（旋律由舒緩悠揚到鏗鏘有力，被韓紅的歌聲詮釋得極為傳神）。兩首歌曲在創(chuàng)作風格上有何不同？小組討論，然后全班交流，教師進行小結。

8. 對于兩種不同旋律、不同演唱形式的作品，你比較喜歡哪一首呢？簡述你的理由。尊重音樂學習的主體—一學生，同時激發(fā)學生嘗試對自己所喜愛的作品進行簡單的分析，也是對賞析版塊學習后的反饋。

三、賞析《蝶戀花?答李淑一》

1. 從《沁園春?雪》中我們感受到偉人博大的胸懷與革命英雄主義精神，當夫人楊開慧、親密戰(zhàn)友柳直荀壯烈犧牲離他而去，他表現出怎樣的情懷呢？

2. 出示《蝶戀花?答李淑一》，教師朗誦作品，并簡要介紹作品及背景。

這首詞寄托了毛澤東對夫人楊開慧烈士和親密戰(zhàn)友柳直荀烈士的無限深情，也表達出一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關愛，表現出偉人的革命現實主義與浪漫主義情懷，也歌頌了革命先烈生死不渝的革命情懷。

3. 播放彈詞開篇《蝶戀花?答李淑一》，初次聆聽并思考：

作品的表演形式是怎樣的？（自彈自唱）

伴奏樂器是什么？（琵琶語言有何特點？（蘇州方言，吳儂軟語）

你從作品中感受到怎樣的旋律特點呢？與前一首作品比較，你覺得它們的音樂表現形式是一樣的嗎？聆聽之后，小組對所呈示的問題進行討論，然后全班交流。同時引出曲藝音樂一—蘇州彈詞及彈詞開篇的介紹。

4. 出示圖片，介紹蘇州彈詞及彈詞開篇。

蘇州彈詞被譽為“江南明珠”，是江蘇、浙江、上海一帶頗具影響力的曲藝品種。演出形式有單檔、雙檔、三檔多人等，演員自彈自唱，并有以鼓擊節(jié)和用弦索伴奏兩種形式。主要伴奏樂器為小三弦和琵琶。唱腔中由于使用蘇州方言，形成了特有的曲調。

5. 學唱第一、二樂句，引導學生參與對曲調的體驗。

6. 再次賞析作品，感受彈詞曲調特點。

四、賞析《過雪山草地》

1. 師：偉人的壯志與抱負、革命浪漫主義情懷與英雄主義精神，感染著紅軍戰(zhàn)士，也正是這樣一種精神的引領，工農紅軍才有了“翻越雪山、穿過草地”的驚世壯舉、才有“以草為毯，以泥為氈，扎起軍營”的革命樂觀主義精神和堅定的共產主義信念！中國工農紅軍兩萬五千里長征能夠取得最終勝利。

2. 初步聆聽《過雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式？領唱者的音色特點？你知道選自哪部作品嗎？教師介紹組歌。

3. 再次賞析作品，你能夠聽出歌曲分為幾個部分嗎？重點聆聽第二部分，這部分的旋律有何品嗎？特點呢？（情緒激昂、亢奮）

演唱了幾遍？（三遍）

每一遍的演唱形式又是什么呢？（獨唱、齊唱、合唱）

從演唱形式、旋律特點中，你能夠感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神呢？

學生帶著問題賞析完后討論交流。

三首作品賞析完之后，教師請學生對課堂所學內容進行小結。教師對學生所學內容掌握情況的反饋。

五、課堂總結

各位老師：俗話說“教學有法，但無定法，貴在得法”。隨著教育改革的不斷深入，我希望在我們共同的努力下，我們的課堂能夠呈現這樣的情景：教師眉飛色舞，學生眉開眼笑；教師神情激越，學生神采飛揚；教師妙語連珠，學生滔滔不絕；教師棱角分明，學生個性張揚；教師才思敏捷，學生靈光閃爍…