小林是某中學的社會工作者,她發(fā)現(xiàn)學校里有幾個孩子經(jīng)常逃課,與社會上的一些不良少年混在一起,不但嚴重影響了他們的學習成績,同時,也不利于他們健康的成長。小林對于這些孩子進行了耐心的引導和教育,最終讓他們意識到了自己的問題,重新又回到了課堂中。小林的服務取得了成功,他應評估( )。
- A
服務對象的改變情況
- B
服務對象人數(shù)的變動情況
- C
資源的使用情況
- D
服務項目的完成情況
小林是某中學的社會工作者,她發(fā)現(xiàn)學校里有幾個孩子經(jīng)常逃課,與社會上的一些不良少年混在一起,不但嚴重影響了他們的學習成績,同時,也不利于他們健康的成長。小林對于這些孩子進行了耐心的引導和教育,最終讓他們意識到了自己的問題,重新又回到了課堂中。小林的服務取得了成功,他應評估( )。
服務對象的改變情況
服務對象人數(shù)的變動情況
資源的使用情況
服務項目的完成情況
方案策劃者在設計服務方案的同時也應設計有效的評估方法,用來檢驗各項行動計劃中所要推行的“方案活動”是否根據(jù)原定計劃和日期推行和完成,更重要的是看確定的方案活動是否能實現(xiàn)目標以及達到的程度如何。方案的評估一般采用兩種方法:過程評估和效果評估。
知識點:社會服務方案策劃
多做幾道
為了研究就業(yè)培訓項目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個社區(qū),然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進行就業(yè)技能培訓。半年后,老趙就A、B兩個社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進行比較,發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū),老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓項目有效。老趙采用的研究方法是( )。
前后測控制組設計
單后測控制組設計
非對等控制組設計
多組時間序列分析
某兒童服務機構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會適應狀況,用問卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關(guān)于保證調(diào)查質(zhì)量的說法中,正確的是( )。
調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問卷
調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問卷時進行深度訪問
調(diào)查員在指定時段將回收的問卷交給調(diào)查督導員
調(diào)查員可根據(jù)訪問對象的情況靈活調(diào)整問卷的內(nèi)容
社會工作者小方正在進行一項定性研究。探索貧困對家庭關(guān)系的影響。在開展研究時,小方必須( ?。?。
從關(guān)于貧困和家庭關(guān)系的理論出發(fā),形成研究假設
在走訪貧困家庭時保持價值中立,排除自身的影響
隨著對貧困家庭了解的加深,進一步修改和完善研究設計
保證研究結(jié)果對于指導貧困家庭社會服務具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料,以形成相應的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是( )。
問卷法
觀察法
訪問法
文獻法
社會工作研究中,服務對象與外在場景之間互動不當?shù)慕Y(jié)果被視為(),是社會工作實踐應對社會問題的重要架構(gòu),也是社會工作研究的重要視角。
社會問題
社會沖突
社會矛盾
社會需求
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