根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是( )。
- A
先快后慢
- B
先慢后快
- C
比較均勻
- D
沒有規(guī)律
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是( )。
先快后慢
先慢后快
比較均勻
沒有規(guī)律
遺忘的規(guī)律是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出的,他以無意義音節(jié)為材料,依據(jù)保持效果,繪制了遺忘曲線,即“艾賓浩斯遺忘曲線"。遺忘曲線表明了遺忘量與時(shí)間之間的關(guān)系。遺忘的發(fā)展是不均衡的,遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始,最初遺忘得快,隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度逐漸下降,到了相當(dāng)時(shí)間,幾乎不再遺忘。因此說,遺忘是有規(guī)律的,其趨勢(shì)是先快后慢,呈負(fù)加速型。影響遺忘進(jìn)程的因素主要包括:時(shí)間因素、識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)的程度、識(shí)記材料的系列位置、識(shí)記者的態(tài)度。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識(shí)式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( )。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識(shí)式反思
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