大班的幼兒對(duì)好與壞、好人與壞人有鮮明的不同感情,這體現(xiàn)了幼兒的( )。
- A
道德感
- B
美感
- C
理智感
- D
不穩(wěn)定性
大班的幼兒對(duì)好與壞、好人與壞人有鮮明的不同感情,這體現(xiàn)了幼兒的( )。
道德感
美感
理智感
不穩(wěn)定性
道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感。大班幼兒的情感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化,他們對(duì)好與壞、好人與壞人,有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡,愛小朋友、愛集體等情感,已經(jīng)有了一定穩(wěn)定性。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識(shí)式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識(shí)式反思
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