閱讀下面材料，回答問題。強強是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應該這樣……這是什幺……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗！”問題：請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關原理，對上述案例加以分析。
材料中強強的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內部言語的特點。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內部言語。
(1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語基礎上，產(chǎn)生內部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點，又有內部言語對自己說話的特點，還具備對別人說話的性質。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實際可能性的時候。
所以，它兼具外部言語和內部言語的特性。
(2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式：
①游戲言語。這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力，兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動，在繪畫活動中也常常有這種情況，用語言來補充不能畫出的情節(jié)。強強的自言自語即屬于此類。
②問題言語。這種言語的特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責他、阻止他或嫌孩子嘟噥，而應該幫助和引導他發(fā)展成真正的內部言語。
多做幾道
請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。
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