“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育,注重培養(yǎng)合格的公民”,該觀點所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
- A
個人本位論
- B
宗教本位論
- C
社會本位論
- D
興趣本位論
“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育,注重培養(yǎng)合格的公民”,該觀點所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
個人本位論
宗教本位論
社會本位論
興趣本位論
社會本位論認為社會的整體發(fā)展更能促進個人的發(fā)展,因此教育應(yīng)該以促進社會的穩(wěn)定和進步發(fā)展為宗旨,在制訂教育目的時要充分考慮社會價值?!皬纳鐣l(fā)展需要出發(fā)辦教育,注重培養(yǎng)合格的公民”體現(xiàn)了教育目的的社會本位論。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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