閱讀下面材料，回答問題。春天悄然而至，為讓幼兒感受春天賦予我們生活的詩情畫意，我（老師）教幼兒學(xué)習(xí)詩歌《春天的顏色》，在第一次語言活動中，為了激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒理解詩歌大意，我特別畫了幾幅有關(guān)春天美景的圖畫。但無論我怎么解釋，孩子就是記不住詩句，也不明白春天怎么會有顏色。帶著孩子們的疑惑，我組織了一次外出尋找春天的活動。我們來到了公園，讓孩子們置身美麗的大自然中。在這里，孩子們發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，粉紅的桃花，淡紫的丁香，淡黃的迎春花。在這一情景中，孩子們理解了“春天的顏色”這一抽象的語言和它豐富的內(nèi)涵。第二次語言活動，我拋開原來的歌詞，讓幼兒自己創(chuàng)編《春天的顏色》，看過了姹紫嫣紅的春天美景，孩子們的語言生動、形象起來。他們共同創(chuàng)編了如下詩句：”春天是什么顏色的？迎春花吹著小喇叭告訴我們：春天是黃色的。”“桃花穿著粉紅色的新衣，笑瞇瞇地告訴我們：春天是粉紅色的。”“梨樹開滿了雪白的花朵，得意地告訴我們：春天是白色的?！薄岸∠慊ㄉl(fā)著清香，高興地說：春天是紫色的?！薄靶〔萆熘绷搜?，柳樹搖著新芽一起告訴我們：春天是綠色的?！薄按禾焓鞘裁搭伾模啃∨笥褌兇┲孱伭囊路嬖V我們：?。〈禾焓俏宀世_紛的?！眴栴}：請具體說明該老師如何體現(xiàn)教育的活動性和活動的多樣性原則？
請為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時(shí)，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí)，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價(jià)王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個(gè)別活動的優(yōu)缺點(diǎn)。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實(shí)際工作中如何開展綜合教育。