教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)幼兒,體現(xiàn)了評價(jià)的( )。
- A
導(dǎo)向功能
- B
激勵(lì)功能
- C
診斷功能
- D
交際功能
教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)幼兒,體現(xiàn)了評價(jià)的( )。
導(dǎo)向功能
激勵(lì)功能
診斷功能
交際功能
評價(jià)具有激勵(lì)功能,因?yàn)樵u價(jià)可能會直接或間接地影響到評價(jià)對象的形象、榮譽(yù)、利益等,因而能夠激發(fā)被評者的成就動(dòng)機(jī),使他們追求好的評價(jià)結(jié)果。
多做幾道
幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價(jià)為主,專家等參與評價(jià)為輔
以園長自評為主,教師等參與評價(jià)為輔
以教師自評為主,園長等參與評價(jià)為輔
以家長評價(jià)為主,幼兒等參與評價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評價(jià)( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?/span>
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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