幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
建立幼兒園教育評價相關(guān)的組織發(fā)生在評價實施過程中的( ?。?。
準(zhǔn)備階段
實施階段
結(jié)果反饋階段
決策階段
教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的做法屬于( )。
觀察法
作品分析法
檔案袋評價法
實驗法
“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。
獨立性的
個別方面的
多方面的
依從性的
圍繞著一個或幾個問題進行回答,直到了解問題為止的談話法是( )。
選擇答案的談話
自由回答的談話
直接回答的談話
自然談話法
在日常生活的自然狀態(tài)下,教師有目的、有計劃地對幼兒的行為進行直接觀察、記錄,從而了解幼兒學(xué)習(xí)的情況。該方法屬于( )。
問卷調(diào)查法
談話法
自然觀察法
成長記錄法