(2015廣西)課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲,從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人的故事。課文語言樸實(shí),但卻包含充沛的情感。教師讓學(xué)生朗讀體悟后問學(xué)生:你是如何理解這個(gè)故事?對(duì)學(xué)生的說法,教師沒有給出固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析,上述案例說明()。
- A
自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化
- B
自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí)
- C
自主學(xué)習(xí)中要避免告訴學(xué)生問題的答案
- D
自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)