魏晉時(shí)期的大畫家顧愷之善畫人物畫，曾說：“四體妍蚩，本無關(guān)于妙處。傳神寫照，正在阿堵中?！边@說明顧愷之畫人物重視描繪（? ）的神采。
開創(chuàng)我國青綠山水端緒的作品是（ ?）。
瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（ ?）。
《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人是（ ?）。
西周后期青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)是（ ?）。
彩陶器表面的裝飾紋樣不包含的是（ ）。
題目
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第五節(jié)魏晉南北朝美術(shù)
《世說新語》中記錄：顧長康（即顧愷之）畫人，或數(shù)年不點(diǎn)目精。人問其故。顧曰：“四體妍蚩本無關(guān)于妙處，傳神寫照正在阿堵中”，即四肢身體的美丑，本與神韻無關(guān)，要想人像畫的傳神，關(guān)鍵在于這眼睛上。故正確答案為B項(xiàng)。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)生是發(fā)展的人的描述錯(cuò)誤的是（ ）。A學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B學(xué)生自身是一張白紙C學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
- 針對環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，這體現(xiàn)了張老師是（ ）。A教學(xué)的終身學(xué)習(xí)者B課堂教學(xué)建設(shè)者和開發(fā)者C學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者D課堂教學(xué)管理者
- 針對已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師（ ）。A勇于探索創(chuàng)新B具有奉獻(xiàn)精神C關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D學(xué)科知識扎實(shí)
- 有人曾經(jīng)說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說明教師職業(yè)勞動的過程具有（ ）。A時(shí)代性B隨機(jī)性C無規(guī)律性D創(chuàng)造性
- 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ）。A交往能力B研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力
- 在對學(xué)生的教育中遵循“教也者，長善而救其失者也”，是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展具有（ ）。A順序性B階段性C不均衡性D個(gè)別差異性
- 教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，這體現(xiàn)教師工作具有（ ）。A復(fù)雜性B連續(xù)性C長期性D示范性
- 活動課上，馬老師看到曉紅和劉華在爭搶一個(gè)機(jī)器人，馬上過去準(zhǔn)備制止。走到跟前發(fā)現(xiàn)原來他倆在拼裝機(jī)器人。這天馬老師在日志中寫道：“還是應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因，再采取適當(dāng)?shù)男袆?。不能著急制止或者干涉，要耐心觀察并加以引導(dǎo)……”這表明馬老師（ ）。A善于自我反思B缺乏探索精神C善于引導(dǎo)學(xué)生D缺乏問題意識
- “必須使學(xué)生所接受的教育內(nèi)容是當(dāng)代社會要求每一個(gè)公民所必須掌握的?！边@是素質(zhì)教育的（ ）要求。A基礎(chǔ)性B發(fā)展性C全面性D主體性
- 材料全屏周末我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們都紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的是荊棘花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了同學(xué)的反駁。 “你們就看到它的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。 “刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動地走到小強(qiáng)身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理。荊棘花雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上的潛在的閃光點(diǎn)?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對？”說著我拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒咏Y(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。25【簡答題】請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。
該題目相似題
- 在17世紀(jì)荷蘭繪畫中，著名的肖像畫家是（ ）。A維米爾B倫勃朗C考爾夫D雷斯達(dá)爾
- 下面哪一項(xiàng)是關(guān)于平行透視的正確描述（ ）。A同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠(yuǎn)高B不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠(yuǎn)高C同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠(yuǎn)低D不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠(yuǎn)低
- 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》建議根據(jù)某一主題或社會熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理，該學(xué)習(xí)活動所屬的模塊是（ ）。A攝像攝影B電腦設(shè)計(jì)C電腦繪畫D微電影創(chuàng)作
- 美術(shù)課程倡導(dǎo)（ ），促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。A過程評價(jià)和綜合評價(jià)B發(fā)展評價(jià)和個(gè)性評價(jià)C學(xué)生自評和師生互評D面性評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)
- 美術(shù)鑒賞模塊的教科書內(nèi)容分為兩部分，一部分為鑒賞基礎(chǔ)，另一部分為（ ）。A鑒賞方法B鑒賞技巧C鑒賞內(nèi)容D鑒賞角度
- 營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作精神的學(xué)習(xí)氣氛不包括（ ）。A設(shè)置問題情景導(dǎo)入B提供原型啟發(fā)思考C提供案例進(jìn)行模仿D營造寬松探究氣氛
- 李老師在上課時(shí)，播放音樂精心營造一種情緒氛圍，從感情上叩擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。這種教學(xué)方法屬于（ ）。A情境導(dǎo)入法B直觀導(dǎo)入法C溫故知新法D懸疑導(dǎo)入法
- 學(xué)生有各自不同的生活和學(xué)習(xí)背景，性格、氣質(zhì)、個(gè)性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習(xí)慣，這就要求在教學(xué)實(shí)施中注意（ ）。A因材施教原則B實(shí)踐性原則C視覺性原則D創(chuàng)新性原則
- 下列哪項(xiàng)不屬于常見的美術(shù)教學(xué)組織形式（ ）。A室內(nèi)授課B室外授課C參觀活動D課下培訓(xùn)
- 評價(jià)過程中可以使得學(xué)生之間學(xué)會交流溝通，學(xué)會欣賞他人，寬容他人，做到相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的評價(jià)方式是（ ）。A自我評價(jià)B相互評價(jià)C檔案袋評價(jià)D教師評價(jià)