題目

個體的成就動機強度由( )共同決定。

A

成就需要

B

成就動機

C

期望水平

D

誘因價值

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第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論

成就動機理論,也稱期望—價值理論,其代表人物是阿特金森。成就動機是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,它是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價值的工作,并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定。

多做幾道

教育民主化的基本內(nèi)涵包括( ?)。

A

教育活動和教育內(nèi)容組織的民主化

B

師生關(guān)系的民主化

C

教育機會均等

D

教育自由化

孔子的教育主張包括( ?)。

A

兼愛

B

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”

C

有教無類

D

不憤不啟,不悱不發(fā)

蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”包括( ?)。

A

定義

B

思索

C

蘇格拉底諷刺

D

助產(chǎn)術(shù)

原始社會教育的特點是( ?)。

A

平等性

B

沒有特定教職人員

C

在社會生活中進行

D

教育手段極端簡單

教育技術(shù)現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有( ?)。

A

教育觀念現(xiàn)代化

B

教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C

教育管理現(xiàn)代化

D

教育條件設(shè)備現(xiàn)代化

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