( ?)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué),是應(yīng)用心理學(xué)的一個(gè)分支。
學(xué)與教的過程從宏觀上說包括五個(gè)要素,下列選項(xiàng)中不屬于其中的是( ?)。
在影響教學(xué)過程的因素中,年齡、性別和社會(huì)文化差異等屬于( ?)。
學(xué)校教育按照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是(?。?/p>
簡述學(xué)生厭學(xué)癥的表現(xiàn)及治療方法。
教師消極地評(píng)價(jià)自己,貶低自己工作的意義和價(jià)值。這屬于職業(yè)倦怠的哪個(gè)特征?(? )
有的教師有著極強(qiáng)的成功信念,能狂熱地投入工作,但理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差,使他們的這種熱情通常堅(jiān)持不了太長時(shí)間,整個(gè)信念系統(tǒng)突然塌陷,最終屈服于精力耗竭。這屬于教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)形式中的(? )。
在教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因中,由教師擔(dān)當(dāng)?shù)亩喾N角色所產(chǎn)生的角色職責(zé)壓力等屬于(? )。
學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑包括( ?)。
判斷學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的行為指標(biāo)主要有(? )。