學生為獲得優(yōu)良的學業(yè)成績而努力學習,是( )動機的表現(xiàn)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
學生為獲得優(yōu)良的學業(yè)成績而努力學習,是( )動機的表現(xiàn)。
成就動機是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,它是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作,并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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