新課程改革提出的社會(huì)背景是(??)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是(? )。
新課程改革提出的社會(huì)背景是(??)。
新課程改革的提出是我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要,我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,是一個(gè)科技文化水平偏低的人口大國(guó)。我國(guó)能否很好地把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代生產(chǎn)方式變革這一歷史機(jī)遇,能否充分開發(fā)和利用我國(guó)的人力資源,取決于多方面的因素。教育則是其中至關(guān)重要的因素。因此,C項(xiàng)是新課改的社會(huì)背景,其余A、B、D三項(xiàng)都屬于新課程改革提出的時(shí)代背景。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且也存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物是(? )。
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