從教學評價的角度來看,“矮子里找高個”、“水漲船高”屬于( )。
相對評價
絕對評價
定性評價
定量評價
了解幼兒的運算能力的試題“5+3=?45+2=24+?=8”等采用的是筆試法中的( )。
問題測試
是非測試
選擇測試
匹配測試
( ?。┦且环N不斷在行動過程中進行與問題情境“對話”的反思方法。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
是否能激發(fā)幼兒積極參與活動的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感屬于( )。
內(nèi)容評價
目標評價
過程和方法的評價
環(huán)境和材料設(shè)備評價
在解決實際問題過程中,王老師總是先思考各種可能的解決辦法,然后從中選擇最佳的合理的解決方式。這種反思方式屬于( ?。?/span>
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
布魯巴奇提出的反思方法不包括( ?。?。
反思日記
交流討論
行動研究
課后反思
下列不屬于幼兒園教育評價功能的是( )。
導向功能
診斷功能
激勵功能
交際功能
對某一教育活動效果的評價,不能只聽某個領(lǐng)導或某個專家的意見,還要聽取同行的意見,聽取廣大家長的意見,更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平,收集方方面面的信息進行分析和歸納,最后做出恰當?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的( )原則。
一致性
全面性
目的性
可比性
教師要在教育教學實踐中不斷獲得進步,其核心策略是( ?。?。
自我監(jiān)督
他人監(jiān)督
自我反思
他人評價
學前教育評價的目的是( )。
了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導
讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)
完成教育評價任務(wù)
加強家園合作