快速查題-小學(xué)教師資格證試題

針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（ ）。

某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”等多項榮譽稱號，該學(xué)校的做法（ ）。

葉瀾認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是（ ）。

某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研，盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說法（ ）。

李老師在成為一名正式教師后，仍然不斷自學(xué)，并考上知名大學(xué)的在職研究生，這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（ ）方法。

教師角色特征中的核心特征是（ ）。

教師在教學(xué)過程中實施因材施教的原則，是因為學(xué)生的發(fā)展具有（ ）。

關(guān)于學(xué)生是具有獨立意義的主體，下列說法錯誤的是（ ）。

在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（ ）。

全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系不包括（ ）。