班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說:“知識改變命運,分?jǐn)?shù)才是硬道理”。他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”,用于獎勵每學(xué)期末前三名的學(xué)生。孫老師的做法( )。
- A
正確,物質(zhì)獎勵具有良好的激勵作用
- B
不正確,考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)
- C
正確,考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù)
- D
不正確,考試成績不是評價學(xué)生的唯一指標(biāo)
班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說:“知識改變命運,分?jǐn)?shù)才是硬道理”。他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”,用于獎勵每學(xué)期末前三名的學(xué)生。孫老師的做法( )。
正確,物質(zhì)獎勵具有良好的激勵作用
不正確,考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)
正確,考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù)
不正確,考試成績不是評價學(xué)生的唯一指標(biāo)
教書育人要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題目中該班主任教師只注重分?jǐn)?shù)的做法是錯誤的。
多做幾道
汪老師平時對幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績的提高
李老師剛走進(jìn)教室就看見小強和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學(xué)
批評訓(xùn)斥幼兒
了解原因,并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是( ?。?/span>
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分?jǐn)?shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長的壓力
“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對( ?。┑母爬?。?
教育對象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點,學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話提示教師( ?。?。
尊重和欣賞學(xué)生
對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
對學(xué)生因材施教
團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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